Pengembangan Modul Ajar Terintegrasi TPACK-HOTS Melalui Pelatihan dan Pendampingan Guru SD Negeri 81 Hiri
DOI:
https://doi.org/10.56127/jammu.v5i2.3101Keywords:
Higher Order Thinking Skills; Modul Ajar; Pendampingan Guru; Technological Pedagogical Content Knowledge; TPACKAbstract
Keterbatasan kompetensi guru dalam mengembangkan modul ajar yang mengintegrasikan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dapat menghambat penerapan pembelajaran inovatif. Guru SD Negeri 81 Hiri sebelumnya belum memperoleh pelatihan terstruktur dalam pengembangan modul tersebut sehingga diperlukan pengembangan profesional berbasis praktik. Tujuan: Kegiatan pengabdian ini bertujuan melatih dan mendampingi guru dalam mengembangkan modul ajar terintegrasi TPACK dan HOTS serta mengevaluasi ketercapaian pembelajaran setelah implementasinya. Metode: Kegiatan melibatkan tujuh guru melalui empat tahap, yaitu pelatihan konseptual, penyusunan modul dengan learning by doing, review produk, serta revisi dan implementasi di kelas. Partisipasi guru dan produk modul dievaluasi secara deskriptif, sedangkan hasil pembelajaran 44 siswa dianalisis menggunakan frekuensi, persentase, dan nilai rata-rata. Temuan: Sebanyak 31 dari 44 siswa (70,45%) mencapai kriteria ketuntasan dan 13 siswa (29,54%) belum tuntas, dengan nilai rata-rata 76,89. Implikasi: Pendampingan berbasis praktik dapat mendukung guru menerapkan konsep TPACK dan HOTS ke dalam modul ajar, tetapi diperlukan penguatan keterampilan digital dan evaluasi pretest-posttest pada kegiatan berikutnya. Orisinalitas: Program mengintegrasikan pelatihan konseptual, pengembangan produk, review, revisi, dan implementasi langsung dalam konteks guru sekolah dasar di Hiri.
References
Brantley-Dias, L., & Ertmer, P. A. (2013). Goldilocks and TPACK: Is the construct “just right”? Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 103–128. doi:10.1080/15391523.2013.10782615
Direktorat Sekolah Dasar. (2023). Pengembangan modul ajar Direktorat Sekolah Dasar. Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Divani, S. P., Syahrial, & Khoirunnisa. (2023). Analisis kemampuan TPACK guru kelas dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS di sekolah dasar. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar, 2(2), 125–134. doi:10.22437/jtpd.v2i2.28195
Harris, J. B., & Hofer, M. J. (2011). Technological pedagogical content knowledge (TPACK) in action: A descriptive study of secondary teachers’ curriculum-based, technology-related instructional planning. Journal of Research on Technology in Education, 43(3), 211–229. doi:10.1080/15391523.2011.10782570
Hastuti, W. S., Pujiastuti, P., Tiarani, V. A., Nugroho, I. A., & Herwin. (2021). Pelatihan pengembangan pembelajaran berorientasi higher-order thinking skills (HOTS) bagi guru sekolah dasar. FOUNDASIA, 12(1), 29–36. doi:10.21831/foundasia.v12i1.36360
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19. doi:10.1177/002205741319300303
Njiku, J., Mutarutinya, V., & Maniraho, J. F. (2020). Developing technological pedagogical content knowledge survey items: A review of literature. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 36(3), 150–165. doi:10.1080/21532974.2020.1724840
Nugraha, C. A., Kuswandi, D., & Praherdhiono, H. (2022). Teacher professional development to train digital skills with technological pedagogical content knowledge (TPACK). Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 330–340. doi:10.21009/jtp.v24i3.31019
Nuraini, N. L. S., Cholifah, P. S., Rini, T. A., Aurelia, D., Sofirin, A., Huzaimah, C., & Nafisah, N. (2023). Pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka berbasis TPACK bagi guru Kota Malang. Jurnal Basicedu, 7(6). doi:10.31004/basicedu.v7i6.6306
Pulukadang, W. T., Yantari, W. M., & Pulukadang, M. A. (2023). Development of 21st century learning tools through a scientific approach based on HOTS and TPACK in elementary schools. Global Scientific Review, 22, 110–123.
Rahmadi, I. F. (2019). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): Kerangka pengetahuan guru abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(1), 65–74. doi:10.32493/jpkn.v6i1.y2019.p65-74
Shalsabila, M., Jannah, M., & Oviana, W. (2024). Analysis of TPACK ability of elementary school teachers in Langsa City in compiling independent curriculum teaching modules. Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin, 7(3).
Sobari, A., Chan, F., & Budiono, H. (2024). Pengembangan modul ajar dengan memadukan technological pedagogical content knowledge (TPACK) untuk meningkatkan domain pengetahuan peserta didik kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 24(2).
Wahyuni, E., Hartono, Prastyowati, S., & Roeslaini. (2023). Pengintegrasian TPACK dan HOTS dalam mendesain perangkat pembelajaran inovatif pelajaran Bahasa Inggris. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(2).
Zainuddin, M., Untari, E., Nahdiyah, U., & Waluyo, B. (2021). Bimbingan pembelajaran TPACK berbasis HOTS bagi guru SD se-Blitar Raya. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara (JPPNu), 3(2), 34–39. doi:10.28926/jppnu.v3i2.46
